Основной целью внедрения дистанционных форм обучения в образовательную программу дополнительного образования является  создание условий учащимся для свободного доступа к информационным ресурсам и получения качественного образования с помощью дистанционного обучения для развития навыков самостоятельной работы.

      Основными задачами внедрения дистанционного обучения в образовательный процесс можно считать:  

 -пополнение информационного образовательного ресурса объединения;

 создание единой образовательной информационной среды для участников педагогического процесса;

 -создание образовательного информационного Интернетпространства объединения, где размещается информация для учащихся и их родителей;

- повышение конкурентособности личности через освоение учащимися высоких технологий для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;

- увеличение эффективности коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);

- формирование у учащихся потребность в систематическом и системном повышении внутреннего потенциала, 

-освоение способов познавательной деятельности в пространстве дистанционного образования.

   Для наилучшего понимания изменения в деятельности педагога дополнительного образования можно представить важнейшие особенности дистанционного обучения:

 - необходимость стартового набора, в который входит комплект качественного техническое обеспечение с выходом в Интернет, которое позволит эффективно осуществлять взаимодействие педагога и учащегося.

А также важным условием для обеспечения успешной работы педагога и учащегося в системе дистанционного образования, является стартовые знания и умения в области владения компьютером, программным комплектом, для осуществления работы.

 - интерактивность образовательного процесса, заключающаяся в  непрерывном взаимодействии всех участников обучающего процесса, где каждый учащийся в любой период обучения имеет доступ ко всем материалам обучения и к самому педагогу, который, в свою очередь открыт для обучающегося, как источник опыта в определенной области. 

- индивидуализация. образовательного процесса, вытекает из принципа интерактивности, так как в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать и персонифицировать процесс обучения.      Педагогу легко наблюдать успехи и пробелы в обучении каждого учащегося, так как весь процесс обучения зафиксирован. И в зависимости от запросов учащегося, а также на основе анализа собственных наблюдений, может применять индивидуальные методики и приемы дальнейшего обучения. А поскольку фактор времени становится не критичным, ученик может также выбрать свой темп изучения материала, т.е. может работать по индивидуальной программе, согласованной с общей программой курса.  Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.

 Чат - занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат – технологий

Чат - занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату.

  Форум-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, видео-урок и проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. Для таких занятий могут использоваться специально разработанные образовательные форумы — форма работы учащихся по определённым темам внутри одного пространства. От чат - занятий форумы отличаются возможностью многодневной работы и несинхронным взаимодействием учащихся и педагога.

Вебинар-сессия осуществляется на базе программно-технической среды, которая обеспечивает взаимодействие пользователей. Для проведения сессии каждая из сторон должен иметь доступ к персональному компьютеру, включенному в сеть. Для учебных вебинар-сессий характерно достижение образовательных задач. 

   В результате внедрения дистанционных форм обучения в образовательном процессе увеличивается  информационная емкость занятий, глубина подачи материала без усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста индивидуально-мотивационной деятельности; активизируется самостоятельная деятельность учащихся; создаются комфортные условия для углубленного изучения предмета, за счет разнообразия в общении становятся более гармоничными отношения в рамках «педагог – учащийся», психологическая среда – комфортной, преобладает эффективное (конструктивное) общение.

Обязанности участников образовательного процесса в МБОУ ДО ЦВР  

в период  перехода на дистанционное обучение 

Осуществление дистанционного обучения

объединения

«Безопасное колесо»

Педагог: Горобцова В.А.

       Дистанционное обучение объединения «Безопасное колесо» осуществлялось согласно образовательной программе и календарно-тематическому плану. Изучение тем проходило в форме тестов, подготовке презентаций, акций по пропаганде безопасного движения.      

     Кроме этого, обучающиеся объединения «Безопасное колесо», члены отряда ЮИД «ВИРАЖ» приняли участие во всероссийских конкурсах по ПДД (ждем итогов), в областной викторине АБС (ждем результатов), в муниципальном онлайн-конкурсе основных отрядов ЮИД «Мы выбираем безопасность!» (ждем подведения итогов).

План работы объединения

«Безопасное колесо»

 в дистанционной форме обучения на период

с 04.10. по 11.11.2021г.

1 год обучения.

3 год обучения